个性化教育

不要过于在意成绩，要注重孩子学习方法和学习能力的培养，学能不仅在学校有用，出来社会之后也很有用！

2024-03-02

1位访客

个性化教育

学习能力的评估，首先要排除智力因素，之后再看看孩子的学习动机、态度、目标、习惯等等，之后看看老师的教学和家庭环境，最后就是学习方法。

2024-03-02

1位访客

个性化教育：初中就是具体形象思维向抽象思维的转变，如果抽象和逻辑思维跟不上，孩子会学习得很辛苦，成绩自然也差

个性化教育

怎么培养孩子的学习能力

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2024-02-27

1位访客

个性化教育

小班不一定就比大班的教育组织模式更优，因为“教授主义”教学中强调了对教育各元素功能的分解和教师的作用，但在教学情境中，学生之间的交互和大班组织方式中一些独特的教学活动会有助于学习者更好地学习。

2024-02-27

1位访客

个性化教育

个性化教育除了教育过程方面的个性化，更重要的是学习成果的评估个性化。国外的学前教育评估一般是记录性的，记录儿童的成长和发展过程。每个儿童都有一本portfolio, 里面有教师详细地记载每个活动中，儿童做了什么、说了什么重要的内容，儿童的社交参与度，儿童的认知发展情况的反映等等，并且配有图片辅助家长了解儿童的具体发展情况。全文

2024-02-27

1位访客

个性化教育

如果在东方国家，让儿童自己玩，教师在旁边看，家长会质疑交的学费值不值。毕竟“业精于勤荒于嬉”“勤有功，嬉无益”等传统儒家思想深入人心。中国家长看重教师的角色和儿童的学业成就，在很多对比研究中都显示出来，教师和校长同样抱着这样的观念。全文

2024-02-27

1位访客

个性化教育

有的国家强调让儿童自己玩（free play），教师的作用是协助提供儿童充满刺激思考和发展的环境，以及监护他们的安全等，比如新西兰、瑞士、美国等。有的国家，像英国，则强调教师在儿童的玩耍中，要给予适当的引导，来让他们的认知最大程度上得到发展，比如用语言引导儿童思考。全文

2024-02-27

1位访客

个性化教育

西方幼儿教育的传统教育理念是：“玩中学”（learning through play）和“以玩为基础的学习”（play-based learning）。

2024-02-27

1位访客

个性化教育

rogressive education其实大家也不陌生。放了学去老师家里面补课，老师先甩一套三年高考五年模拟来做，做完对了答案，老师再根据学生有哪些概念不清楚的情况，请王后雄来帮忙。这样教育模式的好处是个人特点，比如思维方式、智力水平、学习习惯等，被充分考虑到。坏处是，需要花费大量的时间和金钱等资源。全文

2024-02-27

1位访客

个性化教育

Formalism education就是我们从小接受的那种，教育局有统一的大纲，学校有统一的课程，教师有统一的教案。每个坐在教室里面的学生，接受的教育形式和内容都一样。这种教育的背后理念是期望每个学生的学习和成长结果都一样。这样教育好处是，能够最节省成本和资源地让学生达到社会需要的要求。坏处是，没有顾虑到学生的个体差异。全文

2024-02-27

1位访客

个性化教育

针对不同的学生因材施教，在实践中收集足够多的学生表现的证据，据此选择更加有针对性、合理性的教学策略。能在最大程度上迎合学习者的个体需求，并为他们提供多样化的科学学习证据，以帮助每个个体取得最佳的学习效果，从而达成「个性化教育」。全文

2024-02-27

1位访客

个性化教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中提出“注重因材施教，关注学生特点和差异，发展每一个学生的优势潜能”。在「个性化教育」的语境下，一切以学生自身的发展为中心。教育者应该关注的不再是学生能否达到某个统一的标准，而是学生在学习过程发生的前后，能力发展水平的“增量”，也就是学生的变化。全文

2024-02-27

个性化教育

当我们谈论个性化教育的反面，我们可能会想到“工厂式”的教育模式——在这样的模式下，学习者学习统一的内容，接受统一标准的考核；而教师往往也采用如“讲授式”的无差别的传统教学方法。在教育过程中，教师期待每位学生遵循一致的路径，达到一致的结果，而没有考虑到学习者的个体差异的教育，显然不是个性化教育。全文

2024-02-27

个性化教育

生活要继续，该来的总要来，我们唯有用美好的愿望去祈祷，用一颗善良的心去等待，不管风雨或者晴天，我们总是要去经过。

2024-02-27

个性化教育

对于差生而言，最为艰难，原有的很多漏洞还没弥补上，新的问题又在不断地产生，问题不断积累，在遭遇困难的同时也在不断地磨灭学习的自信，在努力后没有收获时孩子就会逐渐逃避，产生厌学等不良情绪，日积月累，陷入恶性循环而不能自拔。全文

2024-02-26

个性化教育

对于中等生而言，最为幸运，因为绝大部分时间学校老师围绕中等生的情况设计教学进程。然而教学过程中的平均用力，对于中等生个体存在的学习问题不可能兼顾到位，中等生的学习问题迟迟得不到有效地解决，由此导致中等生转化为优生的数量特别少，出现大量中等生迟滞不前的现象。全文

2024-02-26

个性化教育

对于优生而言，学校老师不可能围绕你为中心加深教学的难度、深度和广度，由此导致优生吃不饱，出现大量优生不优的教学现象。

2024-02-26

个性化教育

在学校整齐划一的教学模式影响下，一批孩子脱颖而出，然而大批孩子居于中游，还有一批孩子处于劣势。从而产生了三个概念：优生、中等生、差生。

2024-02-26

个性化教育

一对一辅导本质是个性化,个性化，就是指通过对被教育对象进行综合测试、分析、研究和诊断,根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以与被教育对象的利益人的目标与要求,量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统,并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以与整合有效的教育资源,从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育多个方面,对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、经验等展开教育和培训,从而帮助被教育对象释放生命潜能,突破限制,实现量身定制的自我成
长、自我实现和自我超越.全文

2024-02-26

个性化教育

一对一教学的形式是一个老师对一个学生，这样的方式就能让老师在最短的时间内迅
速地掌握学生学习上的弱点和不足，进而有重点的专抓住学生会感到困惑的问题，有的放矢地解决学生在学习过程中遇到的任何问题，有效地提高学生的学习成绩。全文

2024-02-26